七 062010
全日制普通高中地理课程标准
第三部分 内容标准
内容标准的编排体例，说明如下：
⑴内容标准由标准、活动建议等部分组成。
⑵“标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式表述。
⑶“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。
⑷“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。
必修课程
地理Ⅰ
| 标准 | 活动建议 |
| 1．宇宙中的地球 •描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 •阐述太阳对地球的影响。 •分析地球运动的地理意义。 •说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。 2. 自然地理环境中的物质运动和能量交换。 •运用示意图说明地壳内部物质循环过程 •结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。 •运用图表说明大气受热过程。 •绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 •运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 •运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 •运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 3. 自然地理环境的整体性和差异性 •举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 •举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 •运用地图分析地理环境的地域分异规律。 4. 自然地理环境对人类活动的影响 •举例说明地表形态对聚落及交通线分布的影响。 •举例说明气候对生产活动的影响。 •根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 •以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 •某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 |
•选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。 •运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季的形成原因。 •观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。 •绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。 •根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察。 •利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。 •用计算机设计气压带、风带的移动，水循环或洋流运动的动画。 •通过角色扮演（或讲故事、观看录像等）形式，说明某自然要素变化时，将会导致其他要素发生变化。 •收集家乡某条河流变化的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的未来提出自己的设想。 •有条件的学校，可对水井进行定点、定时观测，记录水位、水色等变化情况，并分析其变化规律和主要原因。 •以本地自然资源开发利用的变化为主题，分组开展研究性学习，交流学习成果。 •针对本地经常发生的自然灾害，成立课外监测小组，制定计划，开展活动。 |
地理Ⅱ
| 标准 | 活动建议 |
| 1．人口与城市 •分析不同人口发展模式的主要特点及地区分布。 •举例说明人口迁移的主要原因。 •说出环境承载力与人口合理容量的区别。 •运用实例，解释城市功能分区形成的原因。 •联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 •运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响。 •举例说明地域文化对人口或城市的影响。 ２．产业活动与地域联系 •分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 •分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 •结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 •举例说明产业活动中地域联系的重要性和主要方式。 •结合实例，分析交通方式的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。 3．人类与地理环境的协调发展 •了解人地关系思想的历史演变。 •根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。 •联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 •领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度责任。 |
•运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点。 •搜集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。 •收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异。 •结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。 •联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。 •模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由。 •联系本地实际，撰写一篇如何治理某一环境问题的小论文，并展示交流。 •举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境的守则。 •结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事。 |
地理Ⅲ
| 标准 | 活动建议 |
| 1．区域地理环境与人类活动 •了解区域的含义。 •以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。 •以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 •举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 2．区域可持续发展 •以某流域为例，分析该区域存在的环境问题与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 •以某区域为例，分析该区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 •以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的全理开发与区域可持续发展的关系。 •以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 3．地理信息技术的应用 •结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 •举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。 •运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。 •了解数字地球的含义。 |
•模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。 •开展一次模拟活动（如南水北调“调出区”居民与“调入区”居民的对话），扮演角色，交流看法。 •调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？ •联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施。 •结合学校所在地区的城镇建设实际，讨论城市化过程对于区域发展的推动作用，以及应当注意的问题。 •调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。 •收看相关电视节目，如“DISCOVERY”（探索）等，了解在野外探索与考察中GPS的功能。 •用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息。 |
说明：“区域可持续发展”部分，选择符合“标准”主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。
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